第5章 保研路上的拖拽 （1/5）

林宇坐在那兒，屁股底下的石凳冰涼。

前身的記憶告訴他，這個位置是精挑細選的，正對女生宿舍樓唯一的出入口，像個蹲守獵物的獵人。

想到這一點，他胃裏一陣翻江倒海，差點把還沒喫完的面吐出來。

但此刻他坐在這裏，不是爲了看誰。

他劃開手機，點進本地新聞客戶端，搜索了幾個詞。

大學教育。

就業率。

學術造假。

搜索結果一條條跳出來，比他想象的還要密集。

這個世界的教育部，每年查處的論文買賣、數據造假案例，是他上輩子記憶裏的三倍。

江海省去年有四所大學被官方點名批評，理由是“教學評估嚴重注水”。

大學畢業生的初次就業率，比他印象中的數據低了將近十個百分點。

一條本地新聞標題很扎眼。

江海市一家科技公司的老闆，在行業論壇上公開吐槽：

“我今年校招了十個計算機專業的應屆生，沒一個能在入職第一週寫出一段能跑的代碼。大學四年到底在教甚麼？”

評論區吵翻了天。

有罵企業的，說壓榨應屆生。

有罵學校的，說誤人子弟。

但點贊最高的一條評論，是一個剛畢業的學生寫的：“課上教的和公司用的完全是兩個世界，怪我咯？”

林宇退出新聞，揉了揉眉心。

他從前身的記憶碎片裏，翻出了關於學院教學的部分。

計算機學院的編程課，由一個快六十歲的老教授負責，一套課件用了十五年，還在教早就被行業淘汰的技術框架。

學生畢業後，簡歷上寫的技術棧，企業HR根本不認。

高等數學是基礎課，但教法就是照着課本念，學生根本不知道這些公式除了應付考試還能用來幹甚麼。

考完試，忘得一乾二淨。

他把那碗已經涼了的面推到一邊，靠在石凳的靠背上。

腦子裏有兩條線在打架。

一條線是現實。

明天週四上午還有一節高數課，週五就是教學考覈。

明天的課他必須當成模擬考覈來講，質量要拉滿，不然工作就沒了。

另一條線，更遠。

系統說了，教甚麼，就精通甚麼，沒有上限。

上輩子他考上過研究生，導師是省內數學教育方向的權威。但他讀了一年就退學了。

同實驗室的師兄們，整天在爭論文發表的先後順序，爭課題的署名權，他覺得沒意思。

他回了縣城，開了個小小的補習班，十幾個初中生，一教就是十年。